|
በጁላይ 2021፣ ሳን ፍራንሲስኮ ወደምትገኘው እህቴ በድንገት አገር አቋራጭ በመብረር ራሴን አገኘሁት። ካትሊን የICU ነርስ ናት እና የ COVIDየጠንካራ ክትትል ከፍተኛ ህልፈት እያስተነናገደ ነበር። እርሷም በጣም ተጎዳች እናም ለህክምና እረፍት ፈቃድ አገኘች። ለራሷ ህክምና የምታገኝበትን ቦታ እየጠበቀች ከቀሪው ቤተሰባችን ጋር እንድትሆን ስራዬ እሷን ወደ ምስራቅ መመለስ ነበር። የካትሊን የልብ ስብራት አስምሬ እንዳስተውል ያደረገኝ ነገር ቢኖር ማንም በውጥረት ፣ በአሰቃቂ ሁኔታ እና በስሜታዊ ድካም "በጣም ጠንካራ" ወይም "በጣም የተካነ" እንደሌለ ነው። እሷ ተሸላሚ የልዩ-እንክብካቤ ነርስ ናት፤ እሷ በአቻ-የተገመገሙ የሕክምና መጽሔቶች ላይ አሳትማለች፤ በሆስፒታሉ ውስጥ ባልደረቦቿን ለማገልገል የዜን ቡዲስት ቄስ ፕሮግራምን አጠናቅቃለች። ከአንድ ወር በፊት ተለይቶ በቀረበ የ አትላንቲክ የኮቪድ ሽፋን ውስጥ የመጀመሪያ መስመሮች ላይ ነበረች። በአለም ዙሪያ ያሉ የጤና አጠባበቅ ሰራተኞች፣ በቤተሰቤ እና ምናልባትም በእርስዎም ውስጥ የአካል ጉዳት ብቻ ሳይሆን የሞራል ጉዳት ደርሷል። የሞራል ጉዳት ለመጀመሪያ ጊዜ የተገለፀው እ.ኤ.አ. በ1990ዎቹ ከቬትናም የቀድሞ ወታደሮች ጋር በሰራው የስነ-አእምሮ ሃኪም ጆናታን ሻይ ነው። ከዚያን ጊዜ ጀምሮ፣ እንደ ጤና አጠባበቅ ባሉ ሌሎች ቦታዎች ላይ የሞራል ጉዳት እንዳለ አውቀናል። ሥነ ምግባራዊ ጉዳት የሚከሰተው ሕሊናዎን በእጅጉ የሚጥስ ወይም መሠረታዊ እሴቶችዎን የሚያሰጋ ድርጊት ውስጥ ሲሳተፉ፣ ሲመሰክሩ ወይም መከላከል ሳይችሉ ሲቀሩ ነው። በተፈጥሮ ግለሰባዊ ሊሆን ይችላል (ለምሳሌ፣ በፍርዱ ላይ ስህተት ሰርቻለሁ፣ እንደ ተመልካች ምንም አላደረኩም) ወይም ከስርአታዊ ሁኔታዎች (ለምሳሌ፣ በቂ አቅርቦቶች ስለሌሉ ማንን መርዳት እንዳለብኝ መምረጥ ነበረብኝ፤ አንድን ሰው የሚጎዱ ፖሊሲዎችን እንዳከብር ተነገረኝ)። በአንዳንድ ሁኔታዎች፣ አመራር ሠራተኞች ራሳቸውን (የራሳቸውን ሰብዓዊ ገደብ በመጣስ)፣ ቤተሰባቸውን (በስሜትና በአካል በማይገኙ በመሆናቸው) እና የሚያገለግሉትን (እርዳታ የሚያስፈልጋቸውን በመሸሽ) እንዲጎዱ በመጠየቅ ከመቼውም ጊዜ እየጨመሩ በመጡት ፍላጎቶች ላይ በመሆን ነው። የሞራል ጉዳት እድገቶች ድብርት፣ ሱስ፣ ከመጠን በላይ መስራት እና ራስን መጉዳትን ያጠቃልላል።  ካትሊን ከብዙዎች መካከል አንድ ጊዜ አንዲት ሴት በሞት ላይ ያለችውን እናቷን በእናቶች ቀን ልትጎበኝ ስትሞክር ስትርቃት ነበር። እሷ ስህተት መሆኑን ታውቃለች፣ ነገር ግን የተሰጣች ስራ ያ ነበር እናም አደረገችው። የሞራል ጉዳት የሚመጣው በስልጣን ላይ ባሉ ሰዎች በመከዳት ነው - ሌላ የመረጡት ትክክለኛውን ነገር ለማድረግ በሚችሉ ሰዎች ክህደት ነው። ካትሊን ከክትባቱ በፊት በእነዚያ ቀናት ውስጥ ስለ "የተጣለ" ስሜት መሰማት ተናግራለች። ለቫይረሱ ተጋላጭነትን ለመቀነስ ነርሶች ከአልጋው ጎን ሆነው የእያንዳንዱን ሰራተኛ ተግባር ሲሰሩ ነበር። በእሷ ላይ የሆነ ነገር ካጋጠማት፣ እሷን መተካት ይቻላል። እንደ ግለሰብ፣ አስፈላጊ አልነበረችም። ከጊዜ ወደ ጊዜ፣ እዚህ አገር ውስጥ (እና በአካባቢ ውስጥ) ከሞራል ጉድለት ጋር የሚኖሩ ቁጥራቸው ቀላል የማይባሉ አስተማሪዎች መኖራቸው እያሳሰበኝ ነው። በትምህርት ቤት የተመሰረቱ አማካሪዎቻችንን፣ ማህበራዊ ሰራተኞችን እና የስነ-ልቦና ባለሙያዎችን ያስቧቸው። የ CDC፣ የ የአሜሪካ የስነ-ልቦና ማህበር፣ የ የአሜሪካ የሕፃናት ሕክምና አካዳሚ እና ሌሎች ቡድኖች በወጣቶች የአእምሮ ጤና ጉዳዮች ላይ ከፍተኛ ጭማሪ እንዳሳዩ እና የጉዳት ኬዞችን ሪፖርት አድርገዋል። ያ በትምህርት ቤት የስነ-ልቦና ባለሙያ አይን እንዴት እንደሚታይ እነሆ - የምትገልጸው ከመደበኛ ስራዋ እና የጉዳይ መደራረብ በላይ ነው። [የእኔ ካሌንደር] ሰኞ እየጮሁና እያለቀሱ ወደ ቢሮዬ የገቡትን 3 ተማሪዎች፣ ማክሰኞ ለሌሎች ተማሪዎች ምክር ስሰጥ በሬ ላይ የሚጠብቁትን ተማሪዎች፣ ሌላ ተማሪ ሲወጣ ወደቢሮዬ እየተራገመ የመጣውን ተማሪ፣ እሮብ በድንጋጤ የተደናገጠው እና እንደገና መታየት ያለበትን ተማሪ፣ ሰኞ እለት አሁንም ለመደወል ጊዜ ያላገኘሁለት ያለቀጠሮ የመጣው ወላጅን፣ በዚህ ሳምንት ታዳጊ ልጃቸውን 3 ጊዜ በማግኘቴ ምክንያት ዛሬ ልደውልለት የተገደድኩት ወላጅ፣ ቢሮዬ ውስጥ ብዙ ተማሪዎች በመኖራቸው ምክንያት መመለስ የነበረብኝን ተማሪ፣ የምክር አገልግሎት እንድሰጥ እያጠየቁኝ ያሉ አስተማሪዎችን፣ እና ዛሬ ከሰአት ከትምህርት ሊለቀቁ ደወል ሊደወል ሲል ቢሮዬ የገባው ተማሪ እና የደረሰበትን በአስር የሚቆጠር ስቃይ ጉዳት ሪፖርት ያደረገልኝ ተማሪን አያንጸባርቅም። ችግሩ ይህ የተለመደ ሆኗል። አንድ የማህበራዊ ጉዳይ ሰራተኛ የሚከተለውን ብሏል፡- ዘንድሮ ካለፈው አመት የበለጠ ከባድ ነበር። በክፍል ውስጥ ብዙ ጊዜ አሳልፌያለሁ፣ ከተማሪዎች ጋር ጣልቃ በመግባት፣ ለተማሪዎች የምክር ድጋፍ በመስጠት (እና በእውነቱ ለወላጆቻቸውም ጭምር)፣ ችግር ለመፍታት በመጣር፣ የመምህራን ጆሮ በመሆን እና በልዩ ትምህርት ስብሰባዎች ላይ ከመቼውም ጊዜ በበለጠ በመቀመጥ ነው። ይህ በአደጋ ግምገማዎች እና መከላከል ላይ የበለጠ ንቁ ሚናን ጨምሮ ወደ ስራችን ጫና እየጨመሩ ካሉት አዳዲስ ተነሳሽነቶች እና ፕሮግራሞች ሁሉ በላይ ነው። እና ከትምህርት ቤት አማካሪ፡- ልጆችን ለመደገፍ የጣልቃ ገብነት አስተማሪዎች በጣም እንፈልጋለን። በዚህ ሳምንት የተማሪዎችን የመማር/የባህሪ ፍላጎቶች ለማሟላት ድጋፍ ሲጠይቁ መምህራንን በእንባ ተመለከትኩ። መምህራን ምን ማድረግ እንዳለባቸው እንዲነግሯቸው አሠልጣኞች ወይም ስፔሻሊስቶች አያስፈልጋቸውም፣ እንዲሠሩት የሚረዷቸው በሕንፃው ውስጥ ያሉ ሰዎች ይፈልጋሉ።" እና በመጨረሻም ከአስተማሪ፦ ዛሬ ሌላ አስቸጋሪ ቀን ነበር… [ከማዕከላዊ አስተዳደር] ኢሜይል ደረሰን። ተጨማሪ ስልጠና። የእንግሊዘኛ ቡድን መምህሬ ኢሜይሉን አንብባ ማክቡክ ላፕቶፗን ዘጋች እና አለቀሰች። ተጨማሪ አንድ ነገር ማድረግ እንደማትችል ተናግራለች። በየጊዜው በሚጠይቁት [በሥራ ላይ] ስራዎች የቤተሰቧ ሕይወት እየፈራረሰ ነው። እንደ እህቴ፣ እነዚህ ከፍተኛ ዲግሪ እና ሰርተፍኬት ያላቸው የቀደሙ ባለሙያዎች ናቸው። እንደ እህቴ ሁሉ ስራቸው በጥሪ ነው።
እነሱ እየገለጹ ያሉት "በጣም ሥራ የሚበዛበት” ወይም “በጣም የተጨናነቀ” ወይም “በአስጨናቂ ሁኔታ ውስጥ መግባት” አይደለም፤ ይህ የሞራል ጉዳት ነው። ትምህርት የእንክብካቤ ሥነ-ምግባርን እና የፈጠራ ታሪክን ከመንከባከብ ጋር ይጋራል። ሁሉም የሚያብብበት የህዝብ ትምህርት ስርዓት ለመገንባት በመፈለግ ደፋር እንሁን። Comments are closed.
|