Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ сургууль дээр болж буй үйл явдалд хэр их нөлөө үзүүлэх ёстой вэ?

Энэ асуулт манай муж даяар болон үндэсний мэдээгээр идэвхтэй хэлэлцүүлэг өрнүүлснийг та мэдэж байгаа.

Үүнд тохирох энгийн хариулт байхгүй.

Нэг талд: сургуулийн хуучирсан хандлага. Эцэг эхчүүд хамтран ажиллагсдын хувьд "оролцохоос" илүү олон удаа "мэдээлэл авдаг". Эцэг эхчүүд сургуулийг тодорхой хязгаарлагдмал хэлбэрээр дэмжээсэй гэж урьж байна: өрөөний эцэг эх, асран хамгаалагч, хандив цуглуулагчийн хувиар.

Эцэг эхчүүд илүү ихийг санал болгодог, илүү их үүрэг гүйцэтгэдэг бол сургууль улам хүчтэй байдаг гэдгийг мэддэг учраас би ийм арга барилд дургүй. Судалгааны хувьд гэр бүлийн оролцоо хүчтэй байдаг сургуулиуд сурагчдын сурлагын үр дүнг сайжруулах магадлал 10 дахин их байдаг бөгөөд энэ нь сургалтын хөтөлбөр, өндөр чанартай сургуулийн удирдлагаас дутахгүй чухал ач холбогдолтой юм.

Нөгөө талаас миний хувьд ч бас боломжгүй мэт санагдаж байгаа арга барил буюу сургуулийн үйл ажиллагааны бараг бүх тал дээр өөрсдийгөө оролцож чадна, бас байх ёстой гэж боддог эцэг эхчүүд. Энэ арга нь төвөгтэй, өмгөөлөх цаг, ур чадвар бүхий эцэг эхчүүдэд давуу талтай, сургуулийн ажилтнуудад үл итгэх утсаар ярихаас гадна бидний сургах гэж буй сурагчдыг хүсээгүй сөрөг үр дагаварт хүргэдэг.

Тухайлбал, Теннесси мужийн шинэ хуулийн дагуу сурган хүмүүжүүлэгчдээс сургууль бүрийн ном бүрийг каталогжуулахыг шаарддаг. Ангийн том номын сан байгуулсан зарим багш нарт каталогийн заавар нь хэтэрхий сүрдмээр санагдсан тул тэдгээрийг татан буулгахаар шийдэж байна; ингэснээр Теннессигийн оюутнууд буюу тэдний гуравны нэг нь л "чадварлаг" түвшинд уншиж байгаа оюутнууд л хохирох болно.

Тэгэхээр бид хэрхэн зөв тэнцвэрийг бий болгох вэ? Би өөрийнхөө бодлыг удирдан чиглүүлэхийн тулд PTA-ийн Гэр бүл, сургуулийн хамтын ажиллагааны үндэсний стандартгэдэгт хэсэг ажилласан. Гэр бүлийн оролцооны талаар зааварчилгаа гаргасан үндэсний хэд хэдэн байгууллага байдаг ч энэ нь засаглалын журам болон санхүүгийн ил тод байдал бүхий сайн тогтсон харилцаа холбоотой нам бус бүлэг учраас би PTA-ийн ажилд хэсэгчлэн оролцдог.

Дөнгөж энэ жил РТА гэр бүл, сургуулийн хамтын ажиллагааны стандартаа шинэчилсэн. PTA-ийн давтагдах үйл явцад орон нутгийн болон муж улсын 600 гаруй PTA-ийн удирдагчид, гишүүд, судлаачид, удирдлагууд оролцсон.

Зургаан стандарт тус бүр нь холбогдох зорилго, гүйцэтгэлийн үзүүлэлттэй байдаг. Та бүрэн текстийг PTA вэбсайтаас олж болно, гэхдээ стандартууд товчхондоо энд байна:

1. Бүх гэр бүлүүдийг сургуулийн хамт олон болж нэгдэхийг урьж байна – Сургууль нь гэр бүлийг хүүхдийнхээ үнэ цэнэтэй хамтрагч гэж үздэг'бөгөөд боловсрол эзэмшиж, сургуулийн хамт олонд харьяалагдах мэдрэмжийг бий болгодог.
2. Үр дүнтэй харилцах-Сургууль нь ажилчдаа идэвхтэй, цаг тухайд нь, хоёр талын харилцаа холбоо тогтооход дэмжлэг үзүүлдэг бөгөөд ингэснээр бүх гэр бүл хүүхдийнхээ боловсролын туршлагыг  ойлгож, хувь нэмрээ оруулах боломжтой болно.
3. Сурагчийн амжилтыг дэмжинэ-Сургууль нь гэр бүл, сурган хүмүүжүүлэгчдийн чадавхийг бүрдүүлж, сурагчдын  академик, нийгэм, сэтгэл хөдлөлийн сургалтыг дэмжих чиглэлээр тасралтгүй хамтран ажилладаг.
4. Хүүхэд бүрийн төлөө дуугарах-Сургууль нь гэр бүл, сурагчдын туршлага, нөлөөллийг баталгаажуулдаг бөгөөд ингэснээр бүх оюутнуудад шударга хандаж, тэдний амжилтыг дэмжих харилцаа холбоо, боломжуудыг олж авах боломжтой болно.
5. Эрх мэдлийг хуваалцах-Сургууль нь хүүхэд, гэр бүлд нөлөөлөх шийдвэр гаргахдаа гэр бүлтэй хамтран ажилладаг бөгөөд нэг баг болж бодлого, үйл ажиллагаа, хөтөлбөрүүдийг мэдээлж, нөлөөлж, бий болгодог.
6. Олон нийттэй хамтран ажиллах-Тус сургууль нь олон нийтийн байгууллага, гишүүдтэй хамтран суралцагч, гэр бүл, ажилчдыг өргөжүүлэн суралцах боломж, олон нийтийн үйлчилгээ, иргэний оролцоонд холбох зорилготой.

Хэрэв та PTA энэ жил стандартаа шинэчлэхэд юу өөрчлөгдсөнийг ухаж үзвэл та'дараах засваруудыг олох болно, энэ нь надад маш чухал санагдаж байна:

1. "Сайн дурын ажил хийх боломж” гэдгээс  "хувь нэмэр оруулах боломж” руу шилжих—Энэ нь эцэг эхчүүдэд сайн дурын ажилтны орон зайг дүүргэхээс илүү олон зүйлийг санал болгож байгааг харуулж байна. (Гэхдээ үүнийгээ үргэлжлүүлээрэй!)
2. Өмнө нь хүлээн зөвшөөрсөн стандартууд "оролцооны эдийн засгийн саад бэрхшээл,” тэд одоо хэл, соёлын саад бэрхшээлийн талаар бусад ярьдаг болсон..
3. Стандартуудын хувьд гэр бүл, ажилтнуудтай харилцах хүлээлт, протоколыг хамтран хөгжүүлж байна.
4. Дараах тодорхой мэдэгдлүүдийг нэмж байна гажуудлыг арилгах гэр бүлийн оролцооны арга барил, түүхэн гадуурхагдсан бүлгүүдийн дунд манлайллыг дэмжих.
5. "Мэдээлэл өгөх” гэдгээс оюутнуудын тухай гэр бүлүүд' эрдэм шинжилгээний ахиц дэвшил гэр бүлтэй хамтран ажиллах оюутнуудын талаар хоёр талын харилцааг хангах' давуу тал, хэрэгцээ, зорилго тавих руу шилжих.
6. Шийдвэр гаргахад гэр бүлүүдийг оролцуулах судалгаанаас цааш явах хэрэгтэй Мэдээллийг хянах, цоорхойг нөхөх төлөөлөх оролт ба хүч шийдвэр гаргахдаа янз бүрийн хэтийн төлөвийг харгалзан үздэг.
7. Хэрхэн гэдгийг сургууль, олон нийтийн хамтын ажиллагаа Олон нийтийн хөрөнгө, хэрэгцээний зураглалыг гаргах, олон нийтийн түншүүдийг сургуулийг сайжруулах төлөвлөлттэй уялдуулах зэрэг оюутнууд, ажилтнуудад ашиг тустай байхаар төлөвлөж, удирдаж болно гэдэгтэй дэлгэрүүлэн тайлбарлав.

Товчхондоо, эдгээр стандартуудаас миний харж байгаа (би дуртай) зүйл бол хүртээмжтэй байдал, хамтын ажиллагаа, хүчээ хуваалцах тал руу шилжих явдал юм.

Гэхдээ "хүчийг хуваалцах” нь сургууль, гэр бүлийн хооронд юуг үүсгэх вэ?

Энэ нь янз бүрийн тоглогчдын давуу талыг ашиглах гэсэн үг гэж би бодож байна. Эцэг эхчүүд шавь нараа багшийн мэддэгээр мэддэг. Тэд хүүхдүүдийнхээ урам зориг, сорилт юу байж болохыг мэддэг бөгөөд энэ мэдлэг нь сонирхсон багшийн гарт алт болно. Сурган хүмүүжүүлэгчид бүх төрлийн сурагчдад А цэгээс В цэг рүү шилжихэд туслах судалгаанд суурилсан аргуудыг мэддэг. Мөн тэдэнд нэмэлт нөхцөл бий: тэд'ижил төстэй сургалтын стратегийн үр шимийг хүртэж болох олон арван (эсвэл хэдэн зуун, мянга мянган) оюутнуудтай хамтран ажилласан.

Сурган хүмүүжүүлэгчид ч сайн сайхны төлөө үйлчлэх үүрэг хүлээдэг-юу гэсэн үгвэ гэвэл тохиромжтой бүгд хүүхдүүд, зөвхөн миний бодож байгаа зүйл биш миний хүүхэд. Үүнийг бодоод үз дээ: хүүхэд бүр аюулгүй, үнэ цэнэтэй, зохих ёсоор дэмжигдэж, оюун ухааны хувьд сорилттой байх болно гэсэн гайхалтай амлалт, түүнд шаардлагатай их ажил. Ямар ч эцэг эхийн нэрийн өмнөөс "хүчийг хуваалцах” эсвэл "эцэг эхийн хяналт,” үүнийг өөр хүүхдийн эцэг эхээс авах' зэрэг эрх байхгүй.

Гэр бүл, сургуулийн үр дүнтэй түншлэлийг бий болгох нь төвөгтэй бөгөөд улам бүр маргаантай ажил юм. Гэхдээ 'хэцүү гэдэг нь''үнэ цэнэтэй биш гэсэн үг бус. Хариулт нь гэр бүлүүдийг хаадаг эсвэл тэднийг хайрцагладаг хуучин сургуулийн загварыг хоёр дахин багасгахгүй байх явдал юм. Үүний оронд бид энэ түншлэлийн загварын талаар ярих орон зайг бий болгож магадгүй юм. Танай эцэг эхийн бүлэг эсвэл сургуулийн ажилчдын хурал дээр байж магадгүй юм-эсвэл илүү сайн, бүгд хамтдаа-Та дараах асуултуудыг судалж болно:

• Бид хэрхэн гэр бүлүүдийн' харилцааны сонголтын тухай хэрхэн олж мэдэж болох вэ?
• Эцэг эхчүүд сургуулийн ажилтнуудтай харилцах арга барилаа хэрхэн сайжруулах вэ?
• Хэрэв багш, гэр бүл, сурагчид нийгэм, сэтгэл хөдлөл, эрдэм шинжилгээний зорилгоо тодорхойлоход хамтран ажиллавал ямар харагдах вэ?
• Сургуулийн ажилтнууд сурагчид, гэр бүл, тэдний давуу талуудтай танилцах ямар шинэ бөгөөд ирээдүйтэй арга замууд байна вэ?
• Бид өрөөсгөл ойлголтыг таньж, арилгахын тулд ямар ажил хийх ёстой вэ?
• Хүүхдүүдэд нөлөөлөх шийдвэр гаргахад бид гэр бүл, оюутнуудад хэрхэн дуу хоолойгоо хүргэх вэ? Ямар төрлийн шийдвэр гаргах вэ? "Дуу хоолой” бид гэдэг бидний хувьд юу гэсэн үг вэ?

I'Эдгээр асуултад хэрхэн хариулахыг сонсох дуртай. Та холбоо барина уу. I'Би эцэг эхийн хувьд, өмнө нь PTA удирдагч байсан, мөн сургуулийн Удирдах зөвлөлийн гишүүний хувьд сонирхож байна-мэдээжийн хэрэг, би гэр бүл-сургуулийн хамтын ажиллагааны талаар PTA-аас тодорхойлсон зүйл нь дүүрэг түншлэлүүд бас гэр бүл-сургуульд хамааралтай гэдэгт би итгэдэг.