তাদের সন্তানদের স্কুলে যা ঘটে তার উপর পিতামাতার কতটা প্রভাব থাকা উচিত?

আপনি ইতোমধ্যেই জানেন যে এই প্রশ্নটি আমাদের রাজ্য জুড়ে এবং জাতীয় সংবাদে কিছু প্রাণবন্ত আলোচনার জন্ম দিয়েছে।

এবং এর কোনও সহজ উত্তর নেই।

এক চরমে: একটি পুরানো পদ্ধতি। পিতামাতারা সহযোগী হিসাবে "নিয়োজিত" হওয়ার চেয়ে প্রায়শই "অবহিত" হন। পিতামাতাদের কিছু সীমিত উপায়ে স্কুলকে সমর্থন করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়: একজন রুম অভিভাবক, একজন শেপারোন, একজন তহবিল সংগ্রহকারী হিসেবে।

আমি এই পদ্ধতি পছন্দ করি না কারণ আমি জানি পিতামাতাদের অফার করার জন্য আরও অনেক কিছু আছে এবং পিতামাতারা যখন বড় ভূমিকা পালন করে তখন স্কুলগুলি শক্তিশালী হয়। গবেষণা আমাদের বলে দৃঢ় পারিবারিক অংশগ্রহণ থাকা স্কুলগুলি শিক্ষার্থীদের শেখার ফলাফল উন্নত করার সম্ভাবনা 10 গুণ বেশি, এবং এটি কঠোর পাঠ্যক্রম এবং স্কুলে উচ্চ-মানের নেতৃত্বের মতো গুরুত্বপূর্ণ।

অন্য চরমে, যদিও, এমন একটি পদ্ধতি যা আমার কাছে সমানভাবে অসমর্থনযোগ্য বলে মনে হয়: পিতামাতারা যারা মনে করেন যে তারা তাদের স্কুলের পরিচালনার প্রায় প্রতিটি দিকে মতামত দিতে পারেন--এবং অবশ্যই তা তাদের করতে হবে৷ এই পদ্ধতিটি কষ্টকর, সেই সমস্ত পিতামাতাদের সাহায্য করে যাদের মতামত দেওয়ার সময় এবং দক্ষতা রয়েছে, স্কুলের কর্মীদের প্রতি অবিশ্বাসের জন্ম দেয়, এবং আমরা যে শিক্ষার্থীদের শিক্ষিত করার চেষ্টা করছি তাদের জন্য প্রায়ই অনিচ্ছাকৃত নেতিবাচক পরিণতি নিয়ে আসে।

উদাহরণস্বরূপ, টেনেসির নতুন রাষ্ট্র আইন প্রতিটি স্কুলে প্রতিটি বই ক্যাটালগ করার জন্য শিক্ষকদের বাধ্য করে। কিছু শিক্ষক যারা শ্রেণীকক্ষে বিশাল লাইব্রেরি তৈরি করেছেন তারা সেগুলিকে ভেঙে ফেলার সিদ্ধান্ত নিচ্ছেন কারণ ক্যাটালগিং নির্দেশিকাটি খুব কঠিন বলে মনে হচ্ছে; এটা টেনেসির শিক্ষার্থীদের-যাদের মাত্র এক-তৃতীয়াংশ "দক্ষ" পর্যায়ে পড়ছে-তাদের ক্ষতির কারণ হবে।

তাহলে আমরা কিভাবে সঠিক ভারসাম্য রক্ষা করব? আমার নিজের চিন্তাধারাকে গাইড করতে সাহায্য করার জন্য, আমি PTA এর পারিবারিক-স্কুল অংশীদারিত্বের জন্য জাতীয় মানদণ্ড এর সাথে কিছু সময় কাটাচ্ছি। এমন বেশ কয়েকটি জাতীয় সংস্থা রয়েছে যারা পারিবারিক অংশগ্রহণ সম্পর্কে নির্দেশিকা তৈরি করেছে, কিন্তু আমি PTA-এর কাজের প্রতি পক্ষপাতী কারণ এটি একটি সুপ্রতিষ্ঠিত নিরপেক্ষ দল যাদের শাসন প্রবিধান এবং আর্থিক স্বচ্ছতা সুপ্রতিষ্ঠিত। 

এই বছরই PTA তাদের পরিবার-স্কুল অংশীদারিত্বের জন্য মান আপডেট করেছে। PTA এর পুনরাবৃত্তিমূলক প্রক্রিয়ায় 600 এর বেশি স্থানীয় এবং রাজ্য PTA নেতা, সদস্য, গবেষক এবং প্রশাসক জড়িত।

ছয়টি স্ট্যান্ডার্ডের প্রতিটির সাথে সম্পর্কিত লক্ষ্য এবং কর্মক্ষমতা সূচক রয়েছে। আপনি PTA ওয়েবসাইটে সম্পূর্ণ পাঠ্য খুঁজে পেতে পারেন, তবে সংক্ষেপে এখানে মানগুলি দেওয়া হল:

1. স্কুল কমিউনিটিতে সকল পরিবারকে স্বাগতম - স্কুল পরিবারগুলিকে তাদের সন্তানের শিক্ষায় মূল্যবান অংশীদার হিসাবে বিবেচনা করে এবং স্কুল সম্প্রদায়ের মাঝে অন্তর্ভুক্তিকর পরিবেশ তৈরি করে।
2. কার্যকরভাবে যোগাযোগ করা-স্কুল কর্মীদের সক্রিয়, সময়োপযোগী এবং দ্বিমুখী যোগাযোগে নিয়োজিত করতে সহায়তা করে যাতে সকল পরিবার সহজেই বুঝতে পারে এবং তাদের সন্তানের শিক্ষাগত অভিজ্ঞতায় অবদান রাখতে পারে।
3. শিক্ষার্থীদের সাফল্য সমর্থন করা-স্কুল শিক্ষার্থীদের একাডেমিক, সামাজিক এবং মানসিক শিক্ষা সমর্থন করার জন্য ক্রমাগত সহযোগিতা করার জন্য পরিবার এবং শিক্ষকদের ক্ষমতা তৈরি করে ।
4. প্রতিটি শিশুর জন্য কথা বলা-স্কুলটি পরিবার এবং শিক্ষার্থীদের দক্ষতা এবং অ্যাডভোকেসি নিশ্চিত করে যাতে সকল শিক্ষার্থীর সাথে ন্যায্য আচরণ করা হয় এবং তাদের সাফল্যের সমর্থনকারী সম্পর্ক এবং সুযোগগুলিতে অ্যাক্সেস থাকে।
5. শক্তি ভাগাভাগি করে নেওয়া-স্কুল পরিবারের সাথে এমন সিদ্ধান্তে অংশীদার হয় যা শিশু এবং পরিবারকে প্রভাবিত করে এবং একসাথে - একটি দল হিসাবে - নীতি, অনুশীলন এবং প্রোগ্রামগুলিকে অবহিত করে, প্রভাবিত করে এবং তৈরি করে৷
6. সম্প্রদায়ের সাথে সহযোগিতা করা-স্কুল শিক্ষার্থী, পরিবার এবং কর্মীদের সম্প্রসারিত শেখার সুযোগ, সম্প্রদায় পরিষেবা এবং নাগরিক অংশগ্রহণের সাথে সংযুক্ত করতে সম্প্রদায়ের সংস্থা এবং সদস্যদের সাথে সহযোগিতা করে।

PTA এই বছর তার মান আপডেট করার সময় কী পরিবর্তিত হয়েছে তা আপনি যদি খুঁটিয়ে দেখেন, আপনি নিম্নলিখিত সংশোধনগুলি খুঁজে পাবেন, যা আমার কাছে খুবই তাৎপর্যপূর্ণ মনে হয়:

1. "স্বেচ্ছাসেবক হওয়ার সুযোগ"  থেকে "অবদান রাখার সুযোগ”— এ স্থানান্তর যা শুধুমাত্র স্বেচ্ছাসেবক স্লট পূরণ করার চেয়ে অভিভাবকদের আরও অনেক কিছু দেওয়ার আছে তার ইঙ্গিত দেয়। (তবে এটাও করতে থাকুন!)
2. যেখানে মান পূর্বে "অংশগ্রহণে অর্থনৈতিক বাধা,"  এর স্বীকৃতি দিত, সেগুলি এখন অন্য ভাষাগত এবং সাংস্কৃতিক বাধার কথা বলে।
3. মানগুলি এখন পরিবার এবং কর্মীদের সাথে যোগাযোগের প্রত্যাশা এবং প্রোটোকল সহ-উন্নয়নের কথা বলে। 
4. পারিবারিক সম্পৃক্ততার পদ্ধতিতে পক্ষপাত দূর করা সম্পর্কে স্পষ্ট বিবৃতি যোগ করা এবং ঐতিহাসিকভাবে প্রান্তিক গোষ্ঠীর মধ্যে নেতৃত্বকে উৎসাহিত করা।
5. শিক্ষার্থীদের একাডেমিক অগ্রগতি সম্পর্কে পরিবারকে "অবহিত করা"  শিক্ষার্থীদের শক্তি এবং প্রয়োজন এবং লক্ষ্য সেট করতে দ্বিমুখী যোগাযোগ নিশ্চিত করতে পরিবারের সাথে অংশীদারিত্বে  একটি স্থানান্তর।
6. সিদ্ধান্ত গ্রহণে পরিবারকে এমনভাবে জড়িত করা যা সমীক্ষার বাইরে যায়। তথ্য ট্র্যাকিং এবং সিদ্ধান্তের ক্ষেত্রে প্রতিনিধি ইনপুট এবং শক্তি এর ফাঁক পূরণ যাতে বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি বিবেচনা করা হয়।
7. কিভাবে স্কুল-কমিউনিটি অংশীদারিত্ব শিক্ষার্থী এবং কর্মীদের উপকারের জন্য ধারণা করা এবং পরিচালনা করা যেতে পারে যার মধ্যে অন্তর্ভুক্ত সম্প্রদায়ের সম্পদ এবং চাহিদার ম্যাপিং এবং স্কুলের উন্নতি পরিকল্পনায় সম্প্রদায়ের অংশীদারদের সারিবদ্ধ করা।

সংক্ষেপে, এই মানগুলিতে আমি যা দেখছি (যা আমি পছন্দ করি) তা হল অন্তর্ভুক্তি, সহযোগিতা এবং ভাগ করে নেওয়ার ক্ষমতার দিকে একটি পরিবর্তন। 

কিন্তু স্কুল এবং পরিবারের মধ্যে "ক্ষমতা ভাগাভাগি"  করে নেওয়ার মাঝে কী অন্তর্ভুক্ত?

আমি মনে করি এর অর্থ বিভিন্ন খেলোয়াড়ের শক্তি ব্যবহার করা। অভিভাবকরা তাদের শিক্ষার্থীদের এমনভাবে চেনেন যা শিক্ষকরা পারেন না। তারা জানেন যে তাদের বাচ্চাদের জন্য বিশেষভাবে অনুপ্রেরণামূলক বা চ্যালেঞ্জিং কি হতে পারে, এবং এই জ্ঞান একজন আগ্রহী শিক্ষকের হাতে স্বর্ণ। শিক্ষকরা গবেষণা-ভিত্তিক পন্থাগুলি জানেন যা সব ধরণের শিক্ষার্থীদের পয়েন্ট ক থেকে খ পয়েন্টে যেতে সাহায্য করবে। তাদের অতিরিক্ত প্রসঙ্গও রয়েছে: তারা ডজন ডজন (বা শত, বা হাজার হাজার) শিক্ষার্থীদের সাথে কাজ করেছেন যারা অনুরূপ নির্দেশমূলক কৌশল থেকে উপকৃত হতে পারে। 

শিক্ষকরাও বৃহত্তর মঙ্গলের জন্য প্রতিশ্রুতিবদ্ধ- যার মানে হল সকল  বাচ্চাদের জন্য যা সঠিক তা করা, আমি যা আমার বাচ্চার জন্য ঠিক বলে মনে করি তা নয় । এটি সম্পর্কে চিন্তা করুন: প্রতিটি শিশুকে নিরাপদ, মূল্যবান, যথাযথভাবে সমর্থিত এবং বুদ্ধিবৃত্তিকভাবে চ্যালেঞ্জের জন্য  কী অবিশ্বাস্য কাজ এবং প্রতিশ্রুতির প্রয়োজন হয়। কোন পিতামাতার কখনও "ক্ষমতা ভাগাভাগি" বা "পিতামাতার নিয়ন্ত্রণ,"  এর নামে অন্য শিশুর পিতামাতার কাছ থেকে এটি কেড়ে নেওয়ার জন্য অধিকার থাকা উচিৎ নয়।

কার্যকর পরিবার-স্কুল অংশীদারিত্ব তৈরি করা জটিল এবং ক্রমবর্ধমান বিতর্কিত কাজ। কিন্তু এটাকঠিন  তার মানে এই নয় যে এটা  করা মূল্যবান নয়। উত্তর হল পুরানো-স্কুল মডেলের উপর দ্বিগুণ নির্ভর না করা যা পরিবারগুলিকে বাইরে রাখে বা তাদের বাক্সে রাখে। পরিবর্তে, হয়তো আমরা এমন জায়গা তৈরি করতে পারি যেখানে আমরা এই অংশীদারিত্বের মডেল সম্পর্কে কথা বলতে পারি। হতে পারে আপনার অভিভাবক গোষ্ঠী বা স্কুল স্টাফ মিটিংয়ে-বা আরও ভাল, সবাই একসাথে-আপনারা এই ধরনের প্রশ্ন অন্বেষণ করতে পারেন:

• কিভাবে আমরা পরিবার সম্পর্কে জানতে এবং তাদের যোগাযোগের ক্ষেত্রে পছন্দগুলি পূরণ করতে পারি?
• কিভাবে বাবা-মায়েরা স্কুল কর্মীদের সাথে যোগাযোগের উপায় উন্নত করতে পারেন?
• শিক্ষক, পরিবার এবং শিক্ষার্থীরা যদি সামাজিক, মানসিক এবং একাডেমিক লক্ষ্য নির্ধারণের জন্য একসাথে কাজ করে তবে এটি কেমন হবে?
• কিছু নতুন এবং সম্ভাব্য প্রতিশ্রুতিশীল উপায় কী যার মাধ্যমে স্কুল কর্মীরা শিক্ষার্থী এবং পরিবার এবং তাদের শক্তি সম্পর্কে জানতে পারে?
• পক্ষপাতগুলি চিনতে এবং দূর করার জন্য (সবদিকে) আমাদের  কী কাজ করতে হবে?
• শিশুদের প্রভাবিত করে এমন সিদ্ধান্তে আমরা কীভাবে পরিবার এবং শিক্ষার্থীদের একটি কণ্ঠস্বর দিতে পারি? কী ধরনের সিদ্ধান্ত? "একটি কণ্ঠস্বর"  বলতে আমরা কী বুঝি?

আপনি এই প্রশ্নের উত্তর কিভাবে দেবেন তা আমি শুনতে চাই। অনুগ্রহ করে যোগাযোগ করুন। আমি একজন অভিভাবক, একজন প্রাক্তন PTA নেতা এবং স্কুল বোর্ডের সদস্য হিসাবে আগ্রহী-কারণ অবশ্যই আমি বিশ্বাস করি যে PTA পারিবারিক-স্কুল অংশীদারিত্বের জন্য যে রূপরেখা দিয়েছে তা পরিবার-স্কুল জেলার অংশীদারিত্বের জন্য খুবই প্রাসঙ্গিক।