"الأطفال لا يتعلمون من أشخاص لا يحبونهم"

قبل بضعة أشهر من وفاتها بشكل غير متوقع في سن 61، قامت ريتا بيرسون، معلمة تكساس، بإلقاء محاضرة في TED ونادت زميلتها قائلة: "إنهم لا يدفعون لي لأحب الأطفال". كان ردها: "الأطفال لا يتعلمون من أشخاص لا يحبونهم". 

لقد عرفنا لبعض الوقت أن العلاقات الإيجابية بين المعلم والطالب تعزز التحصيل الأكاديمي للطلاب. وافترضنا دائمًا أن هذا يرجع إلى أن الطلاب الذين يشعرون بالأمان لتحمل المخاطر مع شخص يثقون به وأنهم متحمسون للقيام بأفضل أعمالهم.

ومع ذلك، كشفت الأبحاث المنشورة في وقت سابق من هذا الشهر تفسيرًا مختلفًا لدرجات الاختبار الأعلى ومعدلات GPA في الفصول الدراسية حيث تكون العلاقات أقوى: هل يتعلم هؤلاء الطلاب المزيد لأنهم يتعلمون بشكل أكثر فعالية؟ وبالتالي: هل تغير العلاقات الإيجابية بين المعلم والطالب الطريقة التي يدرس بها المعلمون؟

اتضح أن الإجابة هي "نعم". هذه بعض أول البحوث التي تدرس حقًا تأثير العلاقات الإيجابية بين المعلم والطالب على المعلمين أنفسهم.

ركزت الدراسة التي نشرت مؤخرًا في مجلة التعلم والتعليم على بيانات التقييم التي تم جمعها على مدار عامين دراسيين لمعلمي ميسوري الذين يدرسون الصفوف من 4 إلى 10. ويخلص الباحثون إلى ما يلي:

تقود العلاقات الإيجابية بين المعلم والطالب المعلمين في المرحلتين الابتدائية والثانوية إلى التحرك بشكل فعال لتنفيذ ثلاث ممارسات تعليمية معقدة تم فحصها في هذه الدراسة: المشاركة المعرفية في المحتوى، وحل المشكلات والتفكير النقدي والمراقبة التعليمية... من المرجح أن يقوم المعلمون بتسجيل الوصول والمراقبة والسقالات وتقديم ملاحظات بناءة أكثر للطلاب، ولديهم ثقة أكبر في قدرات طلابهم واستخدام استراتيجيات أفضل للسقالات للتفكير النقدي.

تمكن الباحثون أيضًا من اختبار "اتجاه التأثير"، مما يعني أنهم كانوا قادرين على إظهار أن العلاقات الإيجابية بين المعلم والطالب تتنبأ بالتعليم عالي الجودة وتسبقه. وكان هذا صحيحًا بغض النظر عن سنوات خبرة المعلم، والنسبة المئوية للطلاب المحرومين اقتصاديًا في المدرسة، ومعدل الكفاءة على مستوى المدرسة في اختبارات الدولة.

لماذا أطرح هذا الآن؟ لأننا نتجه إلى عام دراسي جديد، وسنكون على ما يرام لقضاء بعض الوقت في الأسابيع الأولى في حضور العلاقات. لا أقصد أنواع التفاعلات التقليدية "ملء هذا الاستبيان، العودة إلى المدرسة ليلة": أعني تحديد الأولويات واستثمار الوقت الذي يستغرقه المعلمون لمعرفة طلابهم بعمق، والعكس صحيح. وسيدفع هذا الاستثمار أرباحًا طوال العام. في أغسطس الماضي ، كتبت عن كيف يمكن أن يبدو هذا. في ذلك الوقت كنت أفكر في تأثيره على الطلاب، لكن هذا البحث الأخير جعلني أفكر في تأثيره على المعلمينأيضًا.

عندما كنت معلمًا قبل مليون عام، كانت الحكمة التقليدية تقول إن المعلمين يجب أن يكونوا صارمين بشكل خاص في الأسابيع القليلة الأولى من المدرسة. افرض القانون. أثبت أنك مسيطر. كان هذا صحيحًا بشكل خاص إذا كنت تبلغ من العمر 23 عامًا وتدرس طلاب المدارس الثانوية أصغر منك بسبع أو ثماني سنوات.

ليس هناك شك في أن المعلمين بحاجة إلى مهارات إدارة الفصول الدراسية. لكنهم يحتاجون أيضًا إلى مهارات في العلاقات، والوقت لتطبيقها، والذي أعتقد أنه يخلق الظروف لفصل دراسي يعمل بشكل جيد.

العلاقات الجيدة تحسن تعلم الطلاب. وقد يكون فقط أن المعلمين لديهم الكثير لكسبه مثل طلابهم في الصفقة.